jueves, 19 de octubre de 2017

Avanzamos, bitácora de información semanal (19 de octubre)

 Estimadas familias y alumnado:
Bienvenidos otro jueves más a nuestro semanario 'Avanzamos' para mantenernos informados de nuestro trabajo en el aula. 
¡Muchas gracias por seguirnos!

DURANTE LA SEMANA
  • Hemos comenzado el tema 2 y puesto en marcha el segundo taller de expresión (1.º de ESO grabará una sesión de cuentacuentos y 2.º de ESO elaborará una infografía sobre un personaje histórico.
  • También hemos comenzado la revisión de los portafolios del tema 1 que deben contener: portada, autoevaluación, registro de ortografía... En este sentido les recuerdo que el portafolio supone hasta un 30% de la nota final de evaluación. Para ver qué es un portafolio pueden ver la entrada del pasado jueves.
  • Devolveré fotocopiados los controles de ortografía para que puedan preparar el plan de refuerzo. Les recuerdo que deben venir firmados por los padres.

LA PRÓXIMA SEMANA
  • Continuaremos el tema 2 y con ayuda de nuestros chicosprofes trabajaremos los apartados de Comunicación y Gramática
  • Llegarán las notas correspondientes a la primera evaluación intermedia, (en el caso de Lengua como el primer control escrito del temario no se hará hasta el 2 de noviembre, dicha nota será el resultado ponderado de las pruebas iniciales realizadas durante la reciente etapa).

ENLACES DE INTERÉS:


PARA RECORDAR: 

CADA JUEVES, EN ESTE BLOG, ENCONTRARÁN LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL SEGUIMIENTO DE NUESTRO TRABAJO. 

PUEDEN SUSCRIBIRSE AL BLOG Y RECIBIR LAS ACTUALIZACIONES EN SU MÓVIL 

ツ Así es nuestro trabajo... 
Uso del portafolio (en papel y digital). Trabajo colaborativo (en grupos clase). Acompañamiento entre iguales (chic@sprofes). Clase al revés (Flipped Classroom). Diseño de entornos personales de aprendizaje (PLE)



Saludos cordiales, hasta el próximo jueves ;-)

miércoles, 18 de octubre de 2017

Exlibris Game, el juego... pronto...



Tras un año de trabajo vuelve…

JLESOGAME: The Exlibris Game

Casi todo sigue siendo igual pero hay algunas novedades:

  • ¡Nuevos bonus!

  • ¡Nuevos diseños!

  • ¡Nuevos retos!

  • ¡Nueva web!     

La nueva página web: jlesogameteg.blogspot.com.es

© VIMAESCUD @jos_lomas

domingo, 15 de octubre de 2017

Diptongos, triptongos e hiatos...










Aquí encontrarás un cómic con más información

2º de ESO: Tema 2: Taller de expresión: Crea una infografía

Continuamos con nuestros talleres de expresión... En esta ocasión os propongo elaborar una infografía o un videotutorial sobre el tema que queráis.

OPCIÓN 1: INFOGRAFÍA



En la infografía se combinan el texto y las imágenes.
Consulta en: Ideas para realizar una infografía



OPCIÓN 2: EL VIDEOTUTORIAL

Si optas por elaborar un videotutorial, puedes mirar en este enlace: Alberto Molinero y Manuel Garrido (alumnos de 2º de ESO de nuestro cole. Más información en este enlace al Proyecto Aportics)

Taller de comunicación

Una infografía: toda una vida

Una infografía es la representación de un texto en la que se combinan palabras e imágenes, de manera que se muestra la información de forma clara y visualmente atractiva. En este taller vais a elaborar una biografía en forma de infografía.

Lee y observa

Aquí tienes una infografía que narra la vida de Steve Jobs. Sus ideas visionarias revolucionaron la música digital, la telefonía móvil y los ordenadores. Observa qué información ofrece y cómo se presenta.
Infografía. Steve Jobs

INFOGRAFÍAS RECIBIDAS:

Jaime: La natación




RÚBRICA PARA EVALUAR LA INFOGRAFÍA.
Docente: Margarita Dolores Lozada Chiroque.

Estudiante:                                                                       Grado y sección:
CATEGORIA
EXCELENTE
4
BUENO
3
ADECUADO
2
INSUFICIENTE
1
CLARIDAD DE LOS CONCEPTOS
Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes, muestran con claridad sus asociaciones.
La composición permite destacar algunos conceptos e ideas centrales, pero no se asocian adecuadamente palabras e imágenes.
Las palabras e imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones.
Las palabras e imágenes no permiten apreciar los conceptos y asociaciones.
EXPOSICIÓN DE IDEAS CENTRALES
La composición evidencia todas las ideas centrales.
La composición evidencia algunas de las ideas centrales.
La composición evidencia pocas ideas principales y muchas secundarias.
La composición evidencia solo   ideas secundarias.
USO DE IMÁGENES Y COLORES
Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos.
Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos pero no se hace uso de colores.
No se hace uso de colores y el número de imágenes es reducido.
No se utiliza imágenes ni colores para representar y asociar los conceptos.
USO DE ESPACIO, LINEAS Y TEXTO
El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes y línea y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.
La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio y algunos tamaños desproporcionado
Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de asociación. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.
No se aprovecha el espacio. La composición no sugiere una estructura ni un sentido de lo que se comunica.
REDACCIÓN ORTOGRAFÍA, PUNTUACIÓN Y GRAMÁTICA
No hay faltas de ortografía ni errores de puntuación, tipográficos o gramaticales.
Tres o menos faltas de ortografía, errores de puntuación, tipográficos o gramaticales.
Cuatro errores de ortografía, puntuación, tipografía o gramática.
Más de cuatro errores de ortografía, puntuación, tipografía o gramática.
RESPONSABILIDAD EN EL PROCESO
Presenta puntual y adecuadamente el esquema, los fichajes, listados y vocabulario.
Cumple con todos los procesos, más uno de ellos  presenta fuera de fecha.
Cumple con la entrega de sus actividades, más en alguna presenta deficiencias.
Presenta la infografía sin desarrollar el proceso.


Nota como referencia consideré la información de http://es.scribd.com/doc/225905675/Rubrica-Para-Evaluar-Una-Infografia

1º de ESO: Tema 2: Taller de expresión: Contadores de historias



Taller de comunicación


Contadores de historias

Contar y escuchar historias es una práctica que nos ha acompañado desde nuestros orígenes. Pero ¿cómo se cuenta bien una historia? ¿Has visto alguna vez a un cuentacuentos? Aquí vas a aprender varios trucos para contar una historia como un auténtico profesional.
Para ello, deberás elegir un buen cuento; puede ser uno de tus favoritos o puedes buscar uno nuevo en la biblioteca o en internet. Después, lo prepararás, lo ensayarás y lo contarás ante tus compañeros.

Observa y lee

Imagen extraída de un vídeo de Beatriz Montero
Antes de empezar, observa el vídeo de la cuentacuentos Beatriz Montero. Allí tienes un buen ejemplo de cómo contar esta historia creada por Peter H. Reynolds ante un auditorio. Después, lee con atención estos consejos para preparar y llevar a cabo la narración oral de un cuento.
Cartel. Consejos para contar un cuento

Planifica y escribe 

Trucos para contar una historia

Para ser un buen cuentacuentos, hay que prepararse bien. Puedes volver a leer los consejos de la página anterior y observar el vídeo un par de veces mientras lo preparas, para que te sirvan de ayuda y puedas ir ajustando tu manera de contarlo.
Qué vas a contar
  • ¿Qué cuento vas a contar? Antes de decidirte del todo, puedes dar a leer tu historia a algún compañero para conocer su opinión y estar más seguro de que gustará.
  • Anota en tu cuaderno la fuente, cómo has llegado hasta él y por qué lo has elegido.
  • Analiza las partes de la narración y prepara un pequeño guion en el que resaltes los momentos decisivos de la trama.
  • ¿Es un libro ilustrado que mostrarás mientras lo cuentas? Si no es así, piensa en algún soporte visual que te ayude a contarlo (dibujos, fotografías, etc.).
  • ¿Cuántos personajes aparecen? ¿Cómo los imaginas? ¿Es el narrador uno de ellos? Anota en tu cuaderno al menos tres cualidades que tenga cada uno, para adaptar bien tu interpretación.
Cómo vas a hacerlo
  • Piensa cómo vas a dar énfasis a los momentos decisivos de tu guion. Puedes hacerlo con la voz, el ritmo, los gestos, etc.
  • Ensaya bien la voz del narrador, el tono más adecuado (serio, divertido, emocionante, etc.) y los gestos con los que vas a acompañar la narración.
  • Ajusta las voces, expresiones y gestos de los personajes a las cualidades que anotaste y a los sentimientos de cada momento. Puedes imitar risas, llantos, toses, sonidos...
  • No olvides ensayar bien cómo te vas a apoyar en los dibujos del libro o las imágenes que hayas elegido.
  • Prepara y ensaya con esmero un principio y un final impactantes para ganarte al público.
  • Al final, ensaya el cuento completo, si es posible, ante algún compañero o familiar.
  • PUEDES GRABAR TU NARRACIÓN ORAL, SUBIRLA A GOOGLE DRIVE Y ENVIARLA AL CORREO DEL PROFESOR

Cuenta tu cuento

Ayudas para narrar en público

Ahora que ya has preparado y ensayado tu cuento, ya estás listo para convertirte en un contador de historias... ¡Sorprende a tus compañeros y disfruta de tu interpretación!
  1. Antes de empezar, presenta la historia: de qué libro lo has sacado, quién es su autor, por qué lo has escogido, etc.
  2. A lo largo de toda la narración recuerda hablar despacio, vocalizar bien y hacer las pausas y cambios de ritmo y voces necesarios.
  3. Haz una pausa, concéntrate y mira a tu público antes de empezar con la gran oración que has ensayado.
  4. Sigue el texto, un guion o las imágenes que has preparado, pero recuerda que no se trata de leer, sino de contar e interpretar tu historia.



RÚBRICA PARA EVALUAR TU NARRACIÓN ORAL





jueves, 12 de octubre de 2017

Avanzamos, bitácora de información semanal (12 de octubre)

 Estimadas familias y alumnado:
Bienvenidos otro jueves más a nuestro semanario 'Avanzamos' para mantenernos informados de nuestro trabajo en el aula. 
¡Muchas gracias por seguirnos!

DURANTE LA SEMANA
  • Hemos finalizado la Etapa inicial consistente en un repaso general de los contenidos del curso pasado a partir de pruebas orales y escritas de las cuatro destrezas que desarrollamos en Lengua castellana y literatura: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita. Del mismo modo he observado algunos aspectos de autonomía e iniciativa personal y destreza en el trabajo en grupo. Estas pruebas y observaciones de lectura, comprensión lectora, ortografía, comunicación, gramática y literatura realizadas durante este tiempo me ayudarán a establecer el punto de partida.
  • Durante esta semana también hemos finalizado el tema 1 y su taller correspondiente (El autorretrato en 1º de ESO y la elaboración de un folleto en 2º de ESO.
  • Durante esta semana ya les he facilitado las fotocopias necesarias para la revisión del portafolio correspondiente que comenzaremos a partir del próximo lunes: portada, autoevaluación, registro de ortografía... En este sentido les recuerdo que el portafolio supone hasta un 30% de la nota final de evaluación.
¿Qué es un portafolio? 



LA PRÓXIMA SEMANA
  • Comenzaremos el tema 2 con sus talleres correspondientes: 1º de ESO preparará una narración oral y 2º de ESO creará una infografía (recuerdo que cada taller vale hasta 0,5 puntos sobre 6 en el control escrito).
PARA RECORDAR: 

CADA JUEVES, EN ESTE BLOG, ENCONTRARÁN LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL SEGUIMIENTO DE NUESTRO TRABAJO. 

PUEDEN SUSCRIBIRSE AL BLOG Y RECIBIR LAS ACTUALIZACIONES EN SU MÓVIL 

ツ Así es nuestro trabajo... 
Uso del portafolio (en papel y digital). Trabajo colaborativo (en grupos clase). Acompañamiento entre iguales (chic@sprofes). Clase al revés (Flipped Classroom). Diseño de entornos personales de aprendizaje (PLE)



Saludos cordiales, hasta el próximo jueves ;-)

THE EXLIBRIS GAME. Una experiencia de ludificación para la clase de Lengua




José Luis Lomas, profesor de Lengua castellana y literatura  @jos_lomas
Víctor Manuel Escudero, alumno de 1.º de ESO ©vimaescud18

THE EXLIBRIS GAME es una experiencia de ludificación en algunos contextos de las clases de Lengua castellana y literatura desarrollada para los niveles de 1.º y 2.º de ESO del Colegio Pedro Poveda de Jaén.
La experiencia iniciada el último trimestre del curso pasado resultó ser muy motivadora tanto para el alumnado como para mí mismo, así que hemos decidido continuarla durante este curso con algunas mejoras sobre versión inicial. Podréis encontrar su última versión en esta web: The exlibris game.

martes, 10 de octubre de 2017

Josefa Segovia,, 126 años de presencia en Jaén



Sentada frente a la mesa, cerró la agenda y alargó su mano para dejar la pluma en el tintero. El flexo metálico dorado, encendido desde hacía un buen rato, desprendía su luz sobre los papeles posados en el vade y los libros apilados que cercaban la mesa de su escritorio. La ventana semiabierta, ya de noche, dejaba pasar el aire tibio de aquella recién estrenada primavera, pero esa tarde sólo había escrito una palabra en su dietario: ¡Fiat!

JOSEFA SEGOVIA MORÓN 

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María Josefa Segovia Morón nació en Jaén, España, el 10 de octubre de 1891. Murió en Madrid, el 29 de marzo de 1957. Fue la primera directora general de la Institución Teresiana.
Se graduó en la Escuela Superior del Magisterio de Madrid en 1913. Al concluir sus estudios regresó a su ciudad natal, Jaén. Allí san Pedro Poveda quería abrir una de sus Academias. Al conocer las excelentes referencias sobre Josefa Sogovia le ofreció la dirección de la misma. Al aceptar el cargo fue identificándose con la Obra de la Institución Teresiana que estaba en sus inicios, hasta comprometerse plenamente con el proyecto y con el seguimiento de Jesús.
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San Pedro Poveda le escribió en una ocasión: “La gracia te hizo una criatura nueva, porque aún en lo natural te perfeccionó y elevó en tal grado que no pareces la misma”. “Declaro, pues y confieso (...) que en ti está encarnado el espíritu de la Institución Teresiana”. “Te dé el Señor perseverancia y que así como no pasó día, desde que te conozco, que no progresaras en virtud, sigas creciendo en ellas hasta que el Señor te lleve al cielo.”


Tenía 22 años cuando la conoció Pedro Poveda pero su juventud no fue obstáculo para que él pusiera en manos de una mujer joven la empresa que entonces se iniciaba.
Era el año 1913 y Josefa Segovia Morón acababa de graduarse en la Escuela Superior del Magisterio en Madrid. En 1911, durante sus años de Canónigo en el Santuario de Covadonga, Pedro Poveda había iniciado una Obra pionera en apoyo a las jóvenes que iniciaban sus estudios en las escuelas de Magisterio del Estado. Ya existía una Academia en Oviedo y otra en Linares. Ahora, él buscaba alguien preparado para asumir la dirección de la Academia para estudiantes de Magisterio que se iniciaba en Jaén.
Josefa Segovia aceptó el reto y de aquella colaboración primera surgió una gran compenetración con el Fundador de la naciente Asociación. Fue en Jaén en donde su proyecto recibió la aprobación eclesiástica y civil en 1917. El mismo Poveda había calificado la Obra como una ‘idea buena’ y Josefa Segovia abandonó sus planes de matrimonio y se entregó de lleno a la animación de las Academias que fueron surgiendo por toda España.
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lunes, 9 de octubre de 2017

Bunis, el buscador que filtra el contenido no apto para menores




Hola, chicos de 1º de ESO, hoy os traigo un buscador seguro.

Bunis.org | El buscador seguro para niños

bunis.org/
El Buscador Seguro para Niños. Buscador infantil que filtra el contenido no apto para menores. 

sábado, 7 de octubre de 2017

Recordamos... calendario del primer trimestre




ETAPA INICIAL: 18-29 de septiembre 
TEMA 1: 2 de octubre a 13 de octubre
TEMA 2: 16 de octubre a 1 de noviembre 
CONTROL TEMAS 1 y 2: jueves 2 de noviembre
TEMA 3: 6 de noviembre a 17 de noviembre
TEMA 4: 20 de noviembre a 29 de noviembre
CONTROL TEMAS 3 y 4: jueves 30 de noviembre
PORTAFOLIOS: 4 de diciembre a 15 de diciembre
PROYECTOS: 18 de diciembre a 22 de diciembre

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